COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJES
La presente aportación aborda la naturaleza, el sentido y la utilidad de las comunidades
virtuales de aprendizaje. Parte de situar histórica y conceptualmente las comunidades de
aprendizaje, revisando aspectos relacionados con las condiciones mínimas para su constitución
y con los principios y las estrategias de intervención.
Se muestran, sintetizados, aspectos de las comunidades virtuales de aula, escuela y territorio,
aspectos relacionados y referidos a las comunidades virtuales y a las comunidades
virtuales de aprendizaje. Al respecto, se revisa la definición, las características, la tipología,
los procesos de constitución y de funcionamiento.
Finalmente, se presentan algunos aprendizajes vinculados a la puesta en funcionamiento
de redes formativas en el marco de la plataforma Accelera. La mayoría hacen referencia
a su sentido, a los procesos personales implicados (seguridad personal, identidad
social, efectos de la tradición oral…), a sus limitaciones, a su utilidad y al cambio en los
roles del profesor, del alumno y otros aspectos organizativos.
Palabras clave: comunidad de aprendizaje, comunidad virtual de aprendizaje, redes formativas,
redes virtuales.
Todos los antecedentes y experiencias desarrollados coinciden en su esfuerzo
por la generalización de una enseñanza de calidad para todos y todas, por
centrarse en los sectores que tradicionalmente han sido excluidos de esta calidad,
por tratar de fomentar las expectativas positivas de los estudiantes y por
conectar la experiencia cultural y educativa de todas las personas implicadas.
La opción por las comunidades de aprendizaje constituye, así, una apuesta
por la igualdad educativa, haciendo que el proceso docente no recaiga sólo
sobre el profesorado, sino que también dependa de la participación conjunta
de las familias, las asociaciones del entorno, el voluntariado u otros agentes
involucrados.
La teoría y la práctica de las CA no podemos decir que constituya, actualmente,
un ámbito articulado y coherente de conocimientos y de experiencias.
Así, podemos distinguir entre ellas preocupaciones y objetivos muy diferentes,
que van desde la implantación de medidas de cambio interno dentro de
las escuelas hasta la búsqueda de implicación en procesos de desarrollo comunitario
o en la definición de políticas educativas.
Sin embargo, podríamos definir a una comunidad de aprendizaje como
aquella agrupación de personas que se organiza para construir e involucrarse
en un proyecto educativo y cultural propio, y que aprende a través del trabajo
cooperativo y solidario, es decir, a través de un modelo de formación más
abierto, participativo y flexible que los modelos más tradicionales. O, dicho
de una forma más sencilla, es aquel grupo de personas que aprende conjuntamente,
utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
por la generalización de una enseñanza de calidad para todos y todas, por
centrarse en los sectores que tradicionalmente han sido excluidos de esta calidad,
por tratar de fomentar las expectativas positivas de los estudiantes y por
conectar la experiencia cultural y educativa de todas las personas implicadas.
La opción por las comunidades de aprendizaje constituye, así, una apuesta
por la igualdad educativa, haciendo que el proceso docente no recaiga sólo
sobre el profesorado, sino que también dependa de la participación conjunta
de las familias, las asociaciones del entorno, el voluntariado u otros agentes
involucrados.
La teoría y la práctica de las CA no podemos decir que constituya, actualmente,
un ámbito articulado y coherente de conocimientos y de experiencias.
Así, podemos distinguir entre ellas preocupaciones y objetivos muy diferentes,
que van desde la implantación de medidas de cambio interno dentro de
las escuelas hasta la búsqueda de implicación en procesos de desarrollo comunitario
o en la definición de políticas educativas.
Sin embargo, podríamos definir a una comunidad de aprendizaje como
aquella agrupación de personas que se organiza para construir e involucrarse
en un proyecto educativo y cultural propio, y que aprende a través del trabajo
cooperativo y solidario, es decir, a través de un modelo de formación más
abierto, participativo y flexible que los modelos más tradicionales. O, dicho
de una forma más sencilla, es aquel grupo de personas que aprende conjuntamente,
utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
Según la aproximación dada, podemos decir que, para que éstas puedan
existir, deben darse una serie de condiciones mínimas, como son, por ejemplo :
existir, deben darse una serie de condiciones mínimas, como son, por ejemplo :
— Situar a las personas en el centro del aprendizaje.
— Permitir un acceso a todos en igualdad de condiciones.
— Realizar trabajo colaborativo en grupo.
— Facilitar la participación abierta y las estructuras horizontales de funcionamiento.
— Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias y facilitar herramientas que
favorezcan entornos modernos y flexibles.
favorezcan entornos modernos y flexibles.
— Promover cambios institucionales que faciliten su desarrollo.
— Buscar modelos efectivos para su funcionamiento.
Si estas condiciones se dan los beneficios pueden ser muchos, ya que:
y participación.
— La responsabilidad compartida favorece que todos los miembros de la comunidad
participen en el proceso de aprendizaje.
